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Les ceintures pour grandir – 2006/2007

Une échelle de ce qu'on sait faire quand on grandit. Des barreaux auxquels s'agripper, se référer pour progresser. Un outil pour moi et la classe pour donner des responsabilités selon un niveau de maturité.

Et aussi un processus dynamique pour attribuer ces ceintures :
un regard à porter sur l'autre, qui implique de ne pas dire les choses à la légère, mais de manière juste.
une acceptation du regard des autres, de leur parole, sur ce qu'on fait, ce qu'on est.

Ça, c'est quelque chose qui se construit petit à petit, par des maîtres-mots, l'accueil de certaines paroles, le refus d'autres (moqueries), le renvoi permanent à « ce que je dis sur lui, j'accepte qu'on le dise sur moi » et « si je reconnais qu'il est grand, j'accepte son autorité » et « comment peut-on l'aider à progresser ? »...

Je trouve que c'est là un des cœurs de la PI, dans ce qui se joue entre nous, dans le conseil. J'ai un collègue, qui après avoir vu fonctionner des ceintures dans d'autres classes d'Ile de France, s'est bâti son système : il en est l'architecte mais aussi le maître-d'œuvre et l'artisan. Pas de place pour les élèves.

Des conseils ceintures réguliers (toutes les 3 ou 4 semaines).

Au départ, tout le monde est rose, sauf les élèves qui étaient dans la classe l'an dernier qui repartent de la ceinture précédant celle qu'ils avaient obtenus.
Seules les ceintures violettes et noire peuvent présider (je suis le seul noir, c'est la ceinture qu'on atteint quand on est grand).

On peut demander la ceinture que l'on veut (nouveauté cette année, voir plus loin) sauf si on est à l'essai. On n'est pas obligé de demander une ceinture.

Le président lit tous les items et donne la parole à qui la veut : avis, remarques, oppositions. Si celles-ci sont trop nombreuses, on passe et la ceinture sera à redemander la fois suivante. Parfois, on peut mettre un item (et donc la ceinture) à l'essai : une manière d'encourager mais de vérifier la prochaine fois les progrès.

** être ceinture à l'essai : on a les mêmes droits qu'une ceinture entière, mais on ne pourra pas demander une autre couleur au prochain conseil... Certains restent à l'essai longtemps. C'est toujours à manier avec précaution : des élèves demandent systématiquement d'être à l'essai, une manière de détourner les critiques. Il faut bien aider à considérer ça comme un encouragement à un pas de plus...

Les items sont affichés dans la classe et lisibles tout le temps. Chaque élève reçoit une fiche avec items et droits. Les ceintures sont affichées dans la classe.
...

Je n'ai pas changé mes ceintures (ou à peine) depuis 3 ou 4 ans. Pas parfaites, elles conviennent aux classes de cycle 3 de cette année. Mais cette année, j'ai changé la façon de les attribuer :
=> avant, chacun était rose et demandait une ceinture dans l'ordre des couleurs.
=> maintenant, sauf si on est à l'essai, on peut demander la couleur que l'on veut. Si on ne l'obtient pas (trop d'oppositions), on regarde la ceinture d'avant, ou encore avant. On ne regarde plus chaque item un par un mais tous d'un coup.

Ce système a permis à certains de mieux se situer :
Jérémy ou Louis-René, qui ont demandé la ceinture bleue et ont obtenu la orange (2 en dessous) : remise en question de leur propre image...
Ghaïs qui demande aussi la bleue et l'obtient, plus rapidement à son niveau que s'il devait passer toutes les étapes. Du coup, un grand sur qui s'appuyer...
Mais d'autres encore y vont pas à pas : moi je les verrais bien plus grands mais il faut affronter le regard et le discours des autres.
Et puis, il y a Antony, depuis 2 ans dans la classe : il a la ceinture blanche mais n'en demande pas plus... Pourquoi, je ne sais pas mais il pourrait être vert voire bleu... Il est très bon scolairement mais a peur de se mettre en avant, de s'exposer, de l'échec aussi. Il n'a pas encore écrit un texte libre depuis un an et demi. Je laisse venir, mais comme soeur Anne, ne vois rien venir ...

En conseil a été discuté et accepté le fait de pouvoir rester en classe pendant les récréations : plusieurs fois, les règles n'ont pas été respectées, plusieurs fois nous en avons rediscuté en conseil. Finalement, j'ai imposé la règle suivante : « seules les ceintures bleues, marron, violettes pourront rester en classe ». Les mécontentements ont retentis : il n'y a pour l'instant qu'un bleu et qu'une violette !!! Mais, cette année dans cette classe, il faut placer la barre haut. Heureusement qu'il y a les ceintures pour ça, sinon je faisais quoi ? Interdiction pour tous ? Permission à la tête du client ? Face aux demandes récurrentes en conseil de revenir sur cette règle, je peux dire : faîtes ce qu'il faut pour avoir vos ceintures ...

Cela montre aussi que, même avec les mêmes items de ceintures, les situations peuvent changer : l'an dernier, la règle, respectée, était que tous pouvaient rester calmes en classe si présence d'une ceinture orange ou plus .... Mais ça ne marche pas cette année.

Comme l'an dernier, une élève est ceinture violette à l'essai : comme pour la ceinture juste en dessous, la marron, c'est une ceinture difficile à attribuer par le conseil, la classe toute entière, et j'ai une vigilance particulière. Il faut que tous acceptent, en donnant cette ceinture, une autorité proche de celle du maître de la part d'un des leurs. Et que celui-ci soit capable de l'exercer non comme un pouvoir sur les autres mais comme une responsabilité au service de la classe. Si on (je ?) se plante, l'édifice vacille...

Je crois que je ne pourrais plus me passer des ceintures pour construire la classe. Et je pense que pour certains élèves, surtout ceux qui sont là pour la deuxième année, c'est la même chose.
Nous accueillons un nouvel élève, en CM2. Je me pose des questions sur la façon dont il va recevoir, ressentir les ceintures, ce truc un peu bizarre qui nous appartient...

Fred Grassin, Collectif isérois

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