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COLLECTIF EUROPEEN
D'EQUIPES DE PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
D'EQUIPES DE PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
Faire loi...
en passant par la parole
Texte de Gilbert Mangel de novembre 1985 :
"Les limites, la loi, la parole, la gestion du groupe . Pour que fonctionne ce tissu complexe dans lequel s'entretissent des situations, des relations si variées, que COEXISTENT des techniques pédagogiques aussi différentes que :
- les techniques Freinet
- le travail autonome
- le travail individualisé
- les cours magistraux
- la pédagogie des objectifs
pour que puissent se réaliser les progrès, qu'ils se marquent pour chaque élève par des preuves aussi tangibles que possible, il faut que les limites soient inscrites. Rigoureuses, claires, repères salutaires et points d'appui, ces limites sont nécessaires à chacun.
Elles sont d'autant plus faciles à établir et mieux respectées que chacun a pu prendre part à leur élaboration.
Ici, cest le rapport de chacun, y compris de l'adulte responsable du groupe, à la loi et à la parole qui est en question. Les raccourcis bâclés de la conduite démagogique, ou de l'autoritarisme - paternaliste ou non - ne font que reporter les éventuelles difficultés. Doù la nécessité davoir été confronté soi-même à la difficulté d'organiser un groupe à la question des droits et devoirs de chacun, à l'exigence pratique de FAIRE DE LA LOI ENSEMBLE.
Textes offerts :
- La Loi : qu'est-ce qui fait Loi, pour nous au CEEPI ? par Danièle Clairon, à partir des Tables de l'Aloi du CEEPI
- Moi aussi j'ai donné une gifle par Mireille Maréchal (paru dans PAYSAGES 2008)
- L'autorité giflée ou la loi garante des places, chronique de Claude Halmos, parue dans Paysages 2008
- la loi de la classe, texte de J. Cornet, C. Kefer et M. Pirenne, Collectif belge, paru dans Paysages 2006
- Le brevet de Safia, texte de Frédéric Grassin, paru dans Paysages 2006, p.26-27, maître et élèves taillent leurs silex : ils réexaminent et ajustent en Conseil la définition de la responsabilité de Président de la causette
- Autorité et pédagogie institutionnelle, est une contribution d'Irène Laborde pour le n° spécial de Traces de changement sur l'autorité, contribution qui interroge les effets de pratiques de PI sur la figure du maître et son autorité dans la classe, parue également dans Paysages 2006.
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