construire autour de

CONSTRUIRE AUTOUR DE ...
1. Elaborer ce qui, professionnellement nous travaille ...et

11. La PI est une « utaupie » très concrète qui n’en finit pas de nous tenir éveillés, ( ici, en classe, ou là, entre adultes au boulot, ou ailleurs, qui nous pousse et que nous ne cessons de travailler).

- 111. Dimension de trans-formation  : la PI, parole érotique / projet politique. Rêve et réalité.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Transverses  : élaboration ; transfert ; déjouer l’inceste social

- 112. Historiquement la PI s’origine dans le primaire (Fernand Oury). Elle ne s’y réduit pas ; elle concerne d’abord des adultes militants-praticiens.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Trépied  : l’ascendant ; l’escient ; le contexte La classe dans l’école  ; autorité ; légitimité ; pouvoir ; prestances ; statuts / fonctions / rôles : analyse institutionnelle

- 113. La PI n’est pas une super technologie ( fût-elle celle de l’inconscient !). Elle est un outil très concret, supporté par des médiations très réelles. Elle est aussi rapport de soi à soi dans son choix d’existence professionnelle, rapport de soi au désir de ceux qui lui ont donné chair et histoire. Elle suppose d’abord qu’un adulte s’y risque.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Filiation, transmission, Médiations

- 114. Elle est élaboration doublement articulée  : pratique sociale (professionnelle, par exemple la classe) ET un travail de reprise entre praticiens.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Reprise Les fonctions phorique, sémaphorique, métaphorique. La fonction scribe. (S’) Inscrire

12. Extraire de l’espace pour mieux respirer et pouvoir penser : Inscrire du jeu, un espace de liberté au cœur de la nécessité, du turbin quotidien, et de la logique du ‘’produire’’ et du ‘’construire‘’

- 121. C’est cette coupure : pratique sociale - reprise qui déjà crée un écart, un « espace vide », propice à l’élaboration

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : L’écart (la non-adhérence). Au cœur de la clinique institutionnelle.
La coupure.
Négativité
Le temps (secondaire) : différer mais surtout l’espace (primaire)  : déplacer.
Les différents fonctions du vide : vacuole ; agora ; etc

122. Conjuguer les antinomies : organisation / imprévu , conseil / causette ; prévoir / advenir, etc) sans lesquelles la pi peut aussi devenir une mécanique persécutrice et anti-vie

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : L’écart (la non-adhérence). Au cœur de la clinique institutionnelle. Les différents fonctions du vide : vacuole ; agora ; etc

2. ...Ensemble ...et

21. Changer de paradigme et de parti pris : autrui n’est pas le rival à éliminer (de l’école libérale) mais une chance offerte.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Coopération  : pouvoir, autorité, décision

22. Distinguer, assumer et travailler les places, fonctions, statuts, rôles.

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Les différentes formes du pouvoir : phallocratie, gynécée, institutionnel
Hétérogénéité
Suggestion/transfert.

>221. Le politique : coopérer ensemble

>222. La Loi, c’est quoi ?

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : ‘’L’inconscient, concept politique majeur’’ Jean Oury
L’amour du chef (Legendre, Machiavel, Le CEEPI)

3. ... en tenant compte du contexte 

La classe dans l’École

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES : Les idéologies éducatives
Établissement / Institution Analyse institutionnelle (aliénation étatique)
Loi ; règlement intérieur. La loi de l’école et la loi de la classe
Les parents : à l’extérieur de l’école
La fonction directoriale dans l’école Qui garantit quoi ?
Délimiter. Contenir. Bornes et limites

4. ... Civiliser

Travailler avec l’antinomie : Vie, violences, forces, transgression, dissensus // existence, courtoisie, formes, contrat, consensus

OUTILS sous-jacents, OBJETS VISES :
L’ascendance (le pouvoir : un territoire à occuper) La violence ; la peur
Et le corps sexué là-dedans ?
La fonction Tiers
La retenue. « L’humanité commence avec la retenue » Michel Serres
Différer ; diffracter