Un groupe de PI mixte, premier et second degré sur l’académie de Créteil

UN GROUPE DE PEDAGODIE INSTITUTIONNELLE « SECOND DEGRE »

Pourquoi ? Depuis plusieurs années j’anime, avec des membres du Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle (GRPI), des stages de Pédagogie Institutionnelle dans l’académie de Créteil. Dans chacun de ces stages, nous posons que travailler en Pédagogie Institutionnelle implique de travailler avec d’autres, dans un groupe. Or, nous n’avons aujourd’hui aucun groupe à proposer dans le cadre du GRPI. Pour notre part, nous avons le GRPI et l’atelier de PI animé par Francis Imbert un jeudi par mois. Ces groupes sont des lieux de formation mais ne sont pas ouverts à de nouveaux membres. La nécessité nous est alors apparue de créer un autre groupe, plus ouvert, et exclusivement tourné vers le second degré.

En effet, le collège apparaît aujourd’hui en crise. Et le concept du « sans loi », convoqué d’abord par Fernand Oury, puis par Francis Imbert, nous semble particulièrement éclairant pour décrire et comprendre la situation actuelle du collège. Le collège est « sans loi ». Des adolescents bolides apparaissent « déconnectés de tout circuit d’échanges et de partage : ils errent, libérés de toute inscription symbolique, à la dérive ». Les institutions proposées par la pédagogie institutionnelle sont autant d’occasion de ré-intégrer des circuits symboliques - des tiers, des médiations, des « entre-deux » - garants de la distance, de la séparation nécessaire à un possible vivre ensemble (Francis Imbert et le GRPI, 1997).

Mais aujourd’hui, outre les élèves, les adultes aussi apparaissent « sans loi ». Nous avons déjà décrit un conseil de classe qui se transforme en règlement de compte, en boucherie, entre une équipe enseignante et des élèves (A. Dubois et M. Wehrung, 2004). Nous avons aussi évoque ces jeunes enseignants en formation qui apparaissent perdus, sans aucun repère, pour faire face à des situations difficiles en classe (A. Dubois, in F. Giust-Desprairies, 2005). Les adultes apparaissent souvent déboussolés, comme errants dans un immense terrain vague et ne disposant d’aucun outil, d’aucun moyen de faire le point pour retrouver un cap !

Dans un tel contexte, les discours sécuritaires ou nostalgiques semblent l’emporter. C’est pourquoi il nous semble urgent de travailler avec d’autres à l’invention d’un autre mode de faire, dans la classe, dans la droite ligne des travaux de Fernand Oury et d’Aïda Vasquez, et de Francis Imbert.

L’objectif de ce groupe est donc de travailler à la mise en place d’institutions, inspirées des pratiques de l’école élémentaire et pré-élémentaire et des acquis du GRPI, et adaptées au collège. Un tel travail implique de ne pas être seul, mais de disposer d’un groupe pour partager ses expériences.

L’analyse de la pratique s’engagera à partir de "monographies" - récits de situations professionnelles particulièrement problématiques et/ou significatives rédigées par les participants - que nous étudierons lors de nos rencontres.

Qui est concerné ? Un groupe ouvert à tous ceux qui essaient déjà de mettre en place des institutions dans la classe ou qui veulent commencer à le faire. Des professeurs, des CPE, tous les professionnels de l’éducation travaillant dans le second degré.

La seule contrainte est de vouloir travailler en Pédagogie Institutionnelle, ce qui implique de travailler avec d’autres.

Quand ? Un mercredi après-midi par mois de 14h à 17h. Nous commencerons le 20/09/06

Où ? En Seine-Saint-Denis. Pourquoi pas Aubervilliers ? A préciser ...

L’animateur Professeur d’Histoire-géographie en collège en Seine-Saint-Denis depuis 10 ans dans des établissements ZEP, je suis formateur associé à l’IUFM de Créteil, chargé surtout de formation transversale (professeur principal, heure de vie de classe, violence, décrochage scolaire, etc.) depuis 5 ans.

Soucieux d’associer théorie et pratique, je mène un parcours de recherche à l’Université de Paris-X Nanterre. Après un DEA en Sciences de l’Education sous la direction de Jacques Pain sur l’heure de vie de classe, les enjeux de la parole des élèves et les apports de la Pédagogie Institutionnelle pour animer cette heure de vie de classe, je suis maintenant doctorant sous la direction de Claudine Blanchard-Laville.

Mes recherches toujours centrées sur la pédagogie institutionnelle prennent aujourd’hui une orientation plus clinique, d’inspiration psychanalytique. Je m’attache à comprendre comment les monographies engagent une modification de la pratique enseignante.

Je me forme à la pédagogie institutionnelle depuis 1998 auprès de Francis IMBERT et du GRPI. Aujourd’hui, et depuis trois ans, je continue à me former à la psychanalyse au sein de l’association des « Séminaires psychanalytiques » de J-D Nasio.

Arnaud DUBOIS 41, rue de Nantes 75019 PARIS Tél. 01 40 35 66 20 Arnaud.dubois@ac-creteil.fr

blog : http://groupepi.over-blog.com/